家庭教育常见的四种矛盾心理

发布时间:2021-08-11 00:33 阅读次数:
本文摘要:教育孩子知道不更容易啊,虽然有这么多的书、这么多网络经验可以糅合,可许多家长还是十分茫然。家长们既想沦为教条主义者,也没特有的方法教育孩子,左右摇摆,结果往往是,不但自己,而且连孩子也知道所从。 下面四种对立心理经常经常出现在家庭教育中。 1、既想要教育孩子敦厚忠贞,又担忧孩子倒是不少家长注意到了要培育孩子敦厚忠贞的品质,看见孩子吃独食,或者不想别的小朋友玩游戏他的玩具,就教育孩子要敦厚,谈孔融让梨等故事。

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教育孩子知道不更容易啊,虽然有这么多的书、这么多网络经验可以糅合,可许多家长还是十分茫然。家长们既想沦为教条主义者,也没特有的方法教育孩子,左右摇摆,结果往往是,不但自己,而且连孩子也知道所从。

下面四种对立心理经常经常出现在家庭教育中。  1、既想要教育孩子敦厚忠贞,又担忧孩子倒是不少家长注意到了要培育孩子敦厚忠贞的品质,看见孩子吃独食,或者不想别的小朋友玩游戏他的玩具,就教育孩子要敦厚,谈孔融让梨等故事。可是当孩子从幼儿回去高高兴兴地告诉他父母,幼儿园放水果,他滚 小的,父母又实在孩子倒是了。孩子满怀以为能获得父母的称赞,结果却狠狠了一顿大骂,孩子有如不吃了一闷棍,老是了。

  有些家庭则意味着在理论上拒绝孩子忠贞、认同他人,而在实践上是大力培育孩子的贪婪心理。当孩子想要和父母一起共享爱吃的食品时,做到父母的往往不会记得平时自己对孩子的教育,反而不会说道,这是妈妈为你卖的,久而久之,孩子大自然不会构成“更大、更佳的东西就该归我”的意念。父母说道的是这样,做到的又是那样,孩子疑惑,真是无所适从,知道怎样才能合乎父母的拒绝,迅速孩子学会了说道一套做一套的坏毛病。  2、既想要不断扩大孩子的活动范围,又害怕孩子惹祸  有的家长希望孩子去找小朋友玩游戏,希望孩子用于剪刀,希望孩子参与多种活动,可是一旦孩子跟小朋友打人,学会了骂人,或者剪破了手指,他们马上会松开剪刀,关上门,指出还是关口在家里让孩子一个人偷偷地放心,于是他们就企图用严肃来培育孩子认同别人和相互协作的好品行,这只不过是无法奏效的。

因为孩子只有在与同伴的恋情中才能从自我中心的“硬壳”中众生出来,才能理解自我与他人的区别,理解集体中每个成员理应的权利和义务,从而培育出有认同自己、认同他人,解读行为规范,助人为乐的较好品质。  3、既想要希望孩子独立自主,又怕累着孩子  父母都盼望着孩子快快长大,早早独立国家,哺乳期有心着断奶,不会爬到了有心着不会回头,不会跑完了有心着孩子能独立自主,早日瓦解父母的“脐带”,沦为一个独立国家的人。

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可是当孩子知道渐渐独立国家,转入镇压期,开始互为挣脱父母的掌控,背著成人行事,甚至不愿睡觉,不愿父母阻碍时,父母却又茫然若失,这种失落感和忧虑感使父母产生一种冲动,想要把孩子抱住捉在手中,于是他们索性包揽一切,什么都要管,什么都自己动手,给孩子穿衣、喂饭、系鞋带、离去玩具,照料得无微不至,这种不回头的管理方法,使孩子产生了相当严重的依赖性。只不过,要让孩子独立国家,就必需回头让孩子去闯。

  4、既想要对孩子展开早期智力开发,又经常半途而废  许多家长一种误会,指出孩子早期教育就是对孩子展开科学知识传授,以能腹多少诗、算数多少题、诸法多少字来辨别一个孩子的聪慧程度,结果经常出现了这样一种情况,忽而拒绝孩子死背科学知识,以孩子能诵读古诗而在别人面前夸耀,忽而又担忧这种强迫性的训练不会对孩子的茁壮产生不良影响,于是又不要孩子死记硬背了,弄得孩子稀里糊涂摸不着头脑。  有些家长不片面侧重科学知识的传授,同时又南北另一个极端,执着发展孩子的多种“创造力”,为孩子建构"自学环境",给孩子决定多种自学活动,从学英语到绘画、学弹琴,赶得孩子团团转,可事实上家长明确提出的这些拒绝多达了孩子的拒绝接受能力,导致孩子拒绝接受上的消化不良,结果事与愿违,弄得孩子惶恐不安,甚至呆头呆脑。

一旦经常出现这种情况,家长的情绪一落千丈,以为自己的孩子不堪造就,责怪责备孩子,使孩子构成既自豪又自卑的畸形心理。家长对孩子的自学拒绝不应主动有助于,要合乎孩子个体生理和心理的发展规律,还要留意灵感孩子的兴趣并展开长久的一贯的引领。

  由于家长的教育心理正处于对立之中,对孩子的教育更容易再次发生朝令夕改的现象,这就不会对孩子的身心发展导致不良影响,使他实在世界变幻莫测,不可捉摸,从而骨折他解读事物的积极性和辨别事物的自信心。因此,家长必需具体自己的教育目标,强化教育意识,时刻以理性的言行来解决这种对立心理,大力地教育,引领孩子更佳地发展。


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