孙福胜:​构建新时代“培训学”刍议

发布时间:2021-04-23 00:33 阅读次数:
本文摘要:【孙福胜专栏】构建新时代“培训学”刍议原创作者|孙福胜摘要:构建新时代“培训学”是人的优美生活获得、人的全面生长和培训事业康健生长的需要。在培训界的恒久努力下,学界已积累了丰盛的研究结果,培训理论、培训模式、培训制度等不停富厚、创新、完善,这为构建新时代“培训学”提供了可能。构建新时代“培训学”需要从三个方面着力:坚持人的全面生长理论,强化培训主体的培训自觉意识,推进培训“政策—理论—实践”一体化建设。

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【孙福胜专栏】构建新时代“培训学”刍议原创作者|孙福胜摘要:构建新时代“培训学”是人的优美生活获得、人的全面生长和培训事业康健生长的需要。在培训界的恒久努力下,学界已积累了丰盛的研究结果,培训理论、培训模式、培训制度等不停富厚、创新、完善,这为构建新时代“培训学”提供了可能。构建新时代“培训学”需要从三个方面着力:坚持人的全面生长理论,强化培训主体的培训自觉意识,推进培训“政策—理论—实践”一体化建设。

关键词:培训;“培训学”;人的全面生长文章泉源:吉林省教育学院学报. 2020年04期作者简介:孙福胜,首都师范大学博士研究生。培训作为促进人的全面生长的一项重要事业,已经获得社会各界的高度认同。随着社会各界培训事情的大规模实施,海内培训界关于“培训学”构建的呼声愈来愈高涨。

“培训在我国已生长成为一个工业,有它自身的运行纪律,并在大量的实践中业已形成了独立的学问。”[1]加速构建新时代“培训学”,努力为社会各界提供专业培训指导和推动新时代培训事业康健生长,已经成为培训事情者所担负的一项重要的职责、使命和任务。

笔者试从人的全面生长的理论视角考察“培训学”构建的意义、可能与路径,从培训理论、培训模式、培训制度等方面努力主动系统梳理和总结已有的各种培训结果,坚持人的全面生长理论,强化培训主体的培训自觉意识,推进培训的“政策—理论—实践”一体化建设。一、构建新时代“培训学”的意义马克思和恩格斯曾指出:“一切划时代的体系的真正的内容都是由于发生这些体系的谁人时期的需要而形成起来的。”[2]任何一门理论或学说的发生都是与其所处的时代主体需要分不开的,也都是与其所处的时代主体生长相适应的。

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构建新时代“培训学”也是与新时代的生长状况和人的需要密切相联的。新时代迫切需要构建“培训学”,来为人的优美生活获得、人的全面生长和培训事业的康健生长提供有力支撑。

(一)促进人的优美生活获得培训是人的物质生活的重要组成,同时也是满足人的精神生活的有效方式。从历史来看,人类自降生之日起,个体就在继续前人结果的基础上,经由艰辛劳作(包罗教育、训练)来掌握和生长新的生存技术,以便更好适应情况的不停变化。

从现实来看,人们在物质生活获得满足的基础上,即“衣、食、住以及其他工具”[2]的“第一个需要”获得满足的基础上,对精神生活,特别是对哲学、历史、文学和艺术等精神生活提出了新需求,对生态文明的需求日益强烈。从未来来看,培训引发着人充实挖掘自身潜力,发挥人在缔造物质、精神、生态、财富的能行动用,是提高人的生存能力,满足人的新需求,资助人获得优美生活的一个重要手段。

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培训早已成为人们日常生活不行或缺的组成部门,也成为了人们的共识。(二)促进人的全面生长人的全面生长既离不开系统的教育,也离不开专业的培训。

从培训事情的受重视度来看,培训作为人的全面生长的一个重要加速器,广泛受到社会各界的重视和接纳,如政府、企业、社会和学校等培训主体普遍开展职前培训、在职培训和职务调训等。从培训的详细实践来看,随着培训实践的逐步深入,培训主体对培训的理念、类型、模式、内容、方式、评价、结果等寄予更高期待,现有的包罗专题培训、专项培训、通例培训、全员培训等培训类型,集中培训、网络培训、混淆式培训、线上线下一体化培训等培训模式,教学式、研讨式、案例式、模拟式、体验式等培训方式,都为人的全面生长提供了条件和时机。从培训主体的需要来看,人的全面生长的需要是个性化和多样化的,需要越发专业、系统、高效、新颖的培训模式、培训内容与培训方式、培训体验与培训效果的供应。培训对人的全面生长的促进作用是不言而喻的,应努力引领人的培训需求,并千方百计满足人的全面生长需要。

(三)促进培训事业康健生长新中国建立以来,社会各界的培训事情取得了庞大成就。但看到成就的同时,更要看到存在的现实问题。从培训的整体生长上看,培训面临“尚无培训学科和专业;尚无培训学教授;尚无培训职业的专业尺度(或从业尺度);培训行业无学科和专业支撑,导致培训机构的专业权威和专业权力尚显不足”[4]的严峻现实状况。

简言之,统一地整体地上升到学科领域层面的“培训学”还没有建设。从培训的个体实践来看,虽然海内社会各界所开展的各项培训事情是在遵循培训政策的前提下,从当地和本行业实际出发来考量的,却还没有彻底生成培训的“系统观”。从培训事情者来看,培训事情者需要直面因“培训学科和专业”缺失所带来的培训的科学性、专业性、规范性、创新性等方面动力不足的严峻问题,协同各方努力构建新时代“培训学”,促进培训事业康健可连续生长。

二、构建新时代“培训学”的可能在培训界的配合努力下,海内培训事情在培训理论、培训模式、培训制度等方面积累了丰盛结果。培训事情者艰辛探索,提出了一系列培训新方案、培训新理念、培训新计谋,为培训主体(包罗培训到场者、培训举行者、培训计划者等)努力融入“培训配合体”(由社会各界培训主体组成)提供了知识、情感、价值、行动的强大能量。所有这一切努力,都为构建新时代“培训学”奠基了扎实基础,提供了最大可能性。

(一)培训理论的富厚理论是行动的先导,培训事情是在一定培训理论指导下开展的。从传统培训观来看,培训界普遍认为,培训事情是指向成人群体的,成人教育理论和成人学习理论应作为培训事情的基础理论,因为这些理论已经“在成人教育领域发生了重要影响的理论结果”[5]。实践证明,成人教育理论和成人学习理论确实为培训实践及培训相关问题研究提供了一种可借鉴的视角和方法,且取得了显著成效。从现代培训观来看。


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